Diario Bahia Trimestre 2º09 10 1ª Parte
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Recuerda, que esta es la segunda parte de la revista; la primera, está más abajo.
Saludos
Charo
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Diario Bahia Trimestre 1º 09 10 (Ii)
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Espero que, todos/as los/as que écheis un vistacito a esta revista escolar, paséis un buen rato.
Diario Bahia Trimestre 1º 09 10 (I)
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Saludos
Rosario Gómez Pedrosa
Coordinadora Plan de Lectura y Biblioteca
CEIP Bahía de Barbate
Pincha en esta dirección y podrás leer, entre otras muchas lecturas, la obra de Antoine de Saint- Exupèry "El Principito".
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaFrancesa/saint-exupery/ElPrincipito/index.asp
PLAN LECTOR CURSO 2009/10
Estimados/as compañeros/as:
Mañana miércoles, 16 de diciembre, celebramos en nuestra Comunidad Autónoma “El Día de la Lectura”; por este motivo, os sugiero algunas actividades que podéis hacer en el aula:
1º.- Adjunto a esta circular recibiréis el nº 8 de nuestra revista escolar “Diario Bahía Centro”; a lo largo de la mañana, los/as alumnos/as pueden ir leyendo esta revista: noticias, escritos,…
2º.- También junto a esta circular, os hago llegar un texto, que ha sido preparado por la Consejería de Educación; como podéis comprobar, el texto elegido en esta ocasión, está más dirigido al alumnado de secundaria. Sin embargo, os lo hago llegar para que lo tengáis y, por si alguno/a de los/as maestros/as del ciclo tercero, quiere leerlo con sus alumnos/as.
3º.- Además he elegido un texto, que también os hago llegar; es una de las primeras lecturas que recuerdo y, una de las que más he leído a mis hijos: “El Principito”. Aunque, como sabéis, no soy amiga de imponer nada y cada uno/a de vosotros/as sois libres de leer en vuestra tutoría el texto que más conveniente creáis.
4º.- En el aula de Informática del centro, en la página inicial de Internet, (arriba a la derecha), está colocado un enlace directo al blog del proyecto “Barbate lee”. Desde ahí accedemos a la página principal y, desde ésta, a la página de nuestro centro y/o del resto de los centros educativos de Barbate. En la página de nuestro centro, el alumnado puede leer textos escritos por algunos/as de nuestros/as alumnos/as y muchísimas cosas más. Incluso leer el periódico del centro desde un enlace colocado en la misma página.
En lo que sí os insisto, es en que le dediquéis una sesión, de manera especial, a la lectura; y, digo de manera especial, porque me consta que, desde hace tiempo, la lectura diaria es una actividad importante en nuestro centro.
También sería interesante que explicáramos a nuestro alumnado que el día 16 de diciembre se ha elegido en Andalucía, como Día de la Lectura, por ser el día 16 de diciembre de 1902, la fecha de nacimiento del gran poeta andaluz Rafael Alberti. Como sugerencia al respecto, a los mayores podríamos invitarles a que investiguen sobre la vida y obra de este autor andaluz.
Espero haber servido de ayuda.
Barbate, 15 de diciembre de 2009
Rosario Gómez Pedrosa
Coordinadora Plan de Lectura y Biblioteca
JINGLE BELLS
Look, it’s Santa Claus
Kiding through the snow.
Look, it’s Santa Claus
Kiding through the snow.
Oh, jingle bells, jingle bells,
Jingle all the way.
Santa Claus is riding,
Riding in a sleigh.
Oh, jingle bells, jingle bells,
Jingle all the way.
Santa Claus is bringing
Gifts on Christmas
Los niños y niñas de 2ºB os recomiendan esta lectura, que han encontrado en un viejo libro de lecturas llamado “El parque de papel”.
Además de leerlo, como podéis ver en las fotos, han escenificado la conversación entre el pino y el manzano. Se lo han pasado bien y han comentado la charla mantenida entre los dos árboles, ¿os animáis a hacerlo vosotros/as también?
EL PINO Y EL MANZANO
Cierto día, un pino y un manzano discutían:
- Qué pena me das –decía el pino al manzano-. Ahora que llega el otoño, todas tus hojas se pondrán amarillas, se caerán y te quedarás desnudo y seco durante muchos meses.
- Es verdad –respondió el manzano-. Tú tienes un traje muy verde todo el año. Eso está muy bien, pero es muy aburrido. Yo, en cambio, en otoño llevo un traje amarillo, en primavera me visto de flores y, en verano, me adornan las frutas.
Así que soy más elegante y bello que tú. Tengo un traje distinto para cada estación.
El pino ya no supo qué contestar y se puso muy triste.
¿De qué le servía un traje verde todo el año? Eso era muy aburrido. Pensó y pensó la manera de cambiar de traje, hasta que, muy cansado, se quedó profundamente dormido.
A la mañana siguiente lo despertaron unos niños. Cantaban villancicos con zambombas y panderetas.
El pino se puso muy contento al verlos, pero más contento se puso aún cuando se vio vestido de bolas de colores, luces y regalos.
Ya no sería nunca más un árbol aburrido. Se cambiaría de traje por Navidad, una vez al año.
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Un curso más ha comenzado y, como siempre, aparecen nuevas metas, nuevos objetivos y, por supuesto, nuevas ilusiones. Como dijo W. Faulkner: ”La sabiduría suprema es tener sueños bastante grandes para no perderlos de vista mientras se persiguen”.
Suelo decir a mis alumnos/as que el proceso de aprendizaje es como subir una escalera; subiendo escalón a escalón y con paso firme se consigue que, el siguiente obstáculo en su camino, sea más sencillo de superar. La vida no es una escalera mecánica donde se llega a lo más alto sin esfuerzo. El espíritu de sacrificio y superación nos hace darnos cuenta de que lo que obtenemos es algo merecido y, a la vez, muy gratificante.
Este curso, somos un equipo directivo nuevo. No nos faltan ganas ni motivación de luchar para que nuestro centro sea cada día un lugar mejor. Muchos proyectos y programas siguen en marcha y algunos nuevos, que esperamos incorporar, hacen que la actividad en el centro no acabe en el aula: Proyecto de Lectura y Biblioteca, Programas de Alimentación y Hábitos Saludables, Escuelas deportivas (antes Deporte en la Escuela), Escuela: Espacio de Paz, Actividades Extraescolares (Informática, Inglés, Apoyo a Tareas del Ciclo 1º), Acompañamiento Escolar, Coeducación, Compensación Educativa etc. que hacen más rica la oferta educativa y cultural para nuestra Comunidad Escolar.
A todos y todas los compañeros y compañeras que nos han allanado el camino, a todos/as los que ahora nos ayudan y colaboran, a nuestro AMPA “Las Micros” y, por supuesto, a padres y madres queremos dar las gracias por su inestimable ayuda y colaboración que hace que nuestra labor sea más llevadera y grata, sobretodo en nuestros primeros pasos.
Ricardo Moreno Benítez
Director CEIP Bahía de Barbate
El jueves, 3 de diciembre, los niños y niñas del CEIP Bahía de Barbate escuchamos, leímos y reflexionamos sobre este relato tan interesante.
EL NIÑO NEGRO
Esta es la historia del señor que vendía globos en el parque. Los tenía grandes, pequeños, rojos, verdes, amarillos, azules, de rayas y de puntos.
Cuando los niños dejaban de comprar, soltaba un globo y éste se perdía en el firmamento. El espectáculo atraía a los niños, pero al mismo tiempo, tenía sumido en profunda reflexión, a un niño negro que no compraba, sino que observaba en silencio al vendedor de globos.
El niño negro se acercó al vendedor y, tirando de su chaqueta, le preguntó: “Señor, si tuviera un globo negro, como yo, y lo soltara, ¿también se elevaría?
El vendedor le contestó: “Mira hijo, los globos se elevan por lo que llevan dentro, no por su color”.
REFLEXIÓN: Efectivamente, las personas valen por sí mismas, no por la ropa, sexo, color, coches o cosas que posean.
3 DE DICIEMBRE: DÍA DE LA DISCAPACIDAD
Érase una vez, cuatro gatitos que acababan de nacer. Todavía no abrían los ojos y la mamá dijo: “¡Es el momento! Hay un gato callejero que duerme donde quiere, caza ratones; pero hay que tener cuidado, porque los perros te pueden morder”.
Entonces dijo un gato:
- Esa es la vida que me gusta a mí.
Así es que se fue a ser gato callejero.
El otro no sabía lo que podía ser, así que pensó ser gato de barco. El gato dijo:
- ¡Esa es la vida que me gusta a mí!- y se fue a ser gato de barco.
El gato de barco es un gato que viaja por todo el mundo.
Quedaban dos; una de ellas no sabía qué ser. Pensó en ser gatita de granja.
- En la granja puedo ser amiga de las vacas y de las gallinas. ¡Esa es la vida que me gusta a mí!
Y quedaba el más pequeñito y dijo:
- ¿Qué puedo ser? Gato callejero, no; gato granjero, no. Y se fue a algún sitio.
Empezó a llover y el gato tenía hambre y frío. De repente, sintió que algo le acariciaba: una niña se lo había encontrado. Lo metió en su bolso y se durmió. Cuando se despertó, la niña le ofreció una taza de leche y todos fueron felices.
María del Rocío García Molina 2ºB
Ceip Bahía de Barbate
PLAN LECTOR- CURSO 2009/10
¡Os agradezco que leáis la circular!
Esta circular tiene como objetivo informar a los/as maestros/as de una actividad organizada para el próximo viernes 4 de diciembre.
RECITAL DE POESÍA
(a cargo de varias madres y abuelas de nuestro centro)
Un grupo de madres (y alguna abuela también), en colaboración con el Proyecto Lector del centro, han estado preparándose un repertorio de poesía. En esta actividad han contado con la colaboración de nuestro compañero, ya jubilado, Juanjo Blanca.
La actividad se llevará a cabo en el salón de actos entre las sesiones 4ª y 5ª; y quedará organizada de la siguiente manera:
- Los/as alumnos/as de 1º, 2º y 3º, asistirán al recital de 11:15 a 12; de manera que, una vez terminado el mismo, puedan irse al recreo. Las tutoras decidirán si se llevan el desayuno o lo recogen en el aula a término del recital.
- Los/as alumnos/as de 4º, 5º y 6º, asistirán al recital de 12:30 a 13:15; de manera que, desde las filas del recreo accederemos al salón de actos (de manera ordenada, comenzando por 4º). Y, una vez terminado el mismo, subirán a sus clases para la última sesión de la mañana.
Como siempre, los/as tutores/as se ocuparán de mantener en sus alumnos/as la atención y el orden requeridos para la actividad. El resto de profesorado que no tiene tutoría, también se encargará del orden y la atención colocándose repartidos en aquellos lugares que requieran de vigilancia.
Se trata, como ya hicimos el curso pasado, de que la actividad transcurra de la manera más ágil, tranquila y efectiva posible; ocupando a cada grupo sólo una de las seis sesiones de la mañana.
Ni que decir tiene, que antes de la actividad deberemos hacer ver a los/as alumnos/as el esfuerzo de las madres para preparar esta actividad, lo que debe conllevar nuestro respeto y valoración de la misma.
La intención de los/as organizadores/as de esta actividad es la de repetir a lo largo del curso con otras “actividades lectoras protagonizadas por padres/madres/abuelas…”; por lo que se admiten sugerencias que puedan enriquecer este proyecto.
Las circulares podéis leerlas también en el blog del centro de Barbate lee:
http://barbatelee.blogspot.com/
Muchas gracias a todos y todas por vuestra siempre segura colaboración.
Barbate a 30 de noviembre de 2009
Coordinadora del Plan Lector
Rosario Gómez Pedrosa
PLAN LECTOR- CURSO 2009/10
¡Os agradezco que leáis la circular!
En primer lugar, recordaos a todos/as los/as tutores/as que el préstamo de libros al alumnado se seguirá haciendo en la tutoría; siendo, por tanto, los/as tutores/as los encargados de controlar dicho préstamo.
Para ello, los/las tutores/as pueden coger algunos libros para llevárselos al aula; los títulos deben anotarlos en la libreta de préstamos al profesorado que estará encima de la mesa del profesor que hay en la biblioteca. La devolución también se hará constar en ella.
Los libros están comenzando a ser ordenados; de momento, los libros de lectura se están clasificando por nivel de lectura: ciclo 1º, ciclo 2º y ciclo 3º. Dentro de las estanterías no tienen un orden estricto; sin embargo, al devolverlos, se deben dejar en la misma estantería de la que se cogieron. Caso de que el libro pertenezca a alguna colección, lo dejaremos en el grupo al que pertenece.
De sentido común es que los libros deben tratarse con cuidado para estropearlos lo menos posible, por eso debemos insistir mucho a nuestros/as alumnos/as en este punto.
En segundo lugar, informar de que vamos a poner en marcha un concurso para buscar una mascota a la biblioteca del centro. Adjunto las bases.
Espero por parte del profesorado, que dé la máxima difusión a esta idea.
Y, como desde la biblioteca, pretendemos la mayor participación de toda la Comunidad Educativa, la presentación de dibujos puede hacerse de manera conjunta alumno/a-padre/madre-abuelo/abuela,…
En tercer lugar, informar que en los ordenadores de la Biblioteca, cuando entráis en Internet y aparece la página del colegio, tenéis tres enlaces directos para que los/las niños/as puedan trabajar (leer, hacer actividades,…) son:
- Una página sobre Andalucía: Conoce Andalucía.
- El blog de Barbate Lee.
- Una página de Recursos Educativos, donde podemos encontrar actividades de lenguaje, matemáticas,… de todos los niveles de primaria.
En cuarto lugar, recordar e insistir a todos/as los/las tutores/as que estén interesados en participar en el Apadrinamiento Lector, me lo hagan saber para ayudarles en la puesta en práctica de la actividad.
Por último, deciros que siento escribir estas circulares tan largas, pero me parece la manera más práctica, ya que realizar reuniones para cada cuestión supondría utilizar un tiempo que no tenemos.
Barbate a 15 de noviembre de 2009
Coordinadora del Plan Lector
Rosario Gómez Pedrosa
PLAN LECTOR- CURSO 2009/10
Como ya os había dicho en la circular anterior, os iré pasando información de todas aquellas actividades que de alguna u otra manera tengan relación con este proyecto.
En primer lugar, rogar a todo el profesorado, que cuando hagan uso de la biblioteca en horario lectivo, (que por otra parte, para eso está) dejen todo lo más ordenado posible; tanto mobiliario como libros. De momento, los libros no tienen un orden estricto; sin embargo, se deben dejar en la misma estantería de la que se cogieron. Caso de que el libro pertenezca a alguna colección, lo dejaremos en el grupo al que pertenece.
De sentido común es que los libros deben tratarse con cuidado para estropearlos lo menos posible, por eso debemos insistir mucho a nuestros/as alumnos/as en este punto.
Aquellos/as maestros/as que hayan cogido o cojan algunos libros para llevárselos al aula deben anotarlo en la libreta de préstamos al profesorado que se normalmente estará encima de la mesa del profesor que hay en la biblioteca. Al devolver los mismos, también se hará constar en ella.
En segundo lugar, informar de que la biblioteca va a estar abierta tanto para alumnos/as como para padres/madres los martes y miércoles de 16 a 17 horas (una hora cada día). El primer día será este próximo martes 27de octubre.
A este respecto, me gustaría que todos/as los/as tutores/as colaboraseis para que la actividad fuese fructífera y merezca la pena realizarla. Por ello, os agradecería que le dieseis publicidad a la misma en vuestra tutoría.
Además de decirles que la biblioteca va a estar abierta, también deberéis explicarles las normas básicas de cualquier biblioteca (silencio, cuidado de los libros,…); así mismo, insistirles que aquellos que no las cumplan deberán marcharse de la misma y se pasará información del incidente a la Jefatura de Estudios. Por el contrario, aquellos que asistan con asiduidad y aprovechen la lectura también se verán premiados.
A los padres/madres del ciclo 1º, se les podría decir que no envíen solos a sus hijos, sino que los acompañen ellos/as. Así si el alumno/a no sabe leer, puede ser su padre o madre quien le lea el cuento en voz bajita.
En tercer lugar, recordar a todos/as los/las tutores/as que estén interesados en participar en el Apadrinamiento Lector, me lo hagan saber para ayudarles en la puesta en práctica de la actividad.
Por último, deciros que siento escribir estas circulares tan largas, pero me parece la manera más práctica, ya que realizar reuniones para cada cuestión supondría utilizar un tiempo que no tenemos.
Barbate a 26 de octubre de 2009
Coordinadora del Plan Lector
Rosario Gómez Pedrosa
PLAN LECTOR CURSO 2009/10
Este curso también nos proponemos desarrollar actividades en el centro en torno a la mejora de la lectura; todas estas actividades las enmarcaremos dentro del Plan Lector del centro.
Entre ellas, la Biblioteca del centro se abrirá los martes y miércoles en horario no lectivo de 16 a 17 horas (una hora cada día). Durante este periodo de tiempo, se ofrecerá, tanto a padres/madres como al alumnado el uso de la biblioteca para la lectura y/o consulta de libros. Además de esto, se dedicarán unos minutos a la lectura o relato de un cuento por algún adulto (maestro/a, padre/madre, abuelo/a,…). Si os gustaría participar en esta actividad lectora poneos en contacto conmigo; además, si conoces a alguien a quien le pudiera interesar, haz el favor de hacer contactar a esa persona conmigo. Próximamente os informaré de qué día comienza la actividad, ya que voy a dedicar algunas semanas a ordenar la Biblioteca.
En horario lectivo también llevaremos a cabo actividades. La mayoría de éstas estarán relacionadas con otros proyectos y/o planes del centro: Escuela, Espacio de Paz, Salud e Higiene, Periódico y Mural Escolar, apertura de la biblioteca en el recreo, concursos,… De todas ellas os iremos informando según vayan aconteciendo.
Como primera actividad y, dado que ya hemos comenzado el mes de octubre, os propongo a todos/as que recopilemos del trabajo diario de nuestro alumnado, todos los materiales susceptibles de ser expuestos tanto en el mural como en el periódico. Os recuerdo y/o informo que los trabajos podéis dejarlos en la caja de colores que pone “PERIÓDICO” y que está en Secretaría. Sobretodo, nos interesan poesías, pequeños relatos, dibujos o ilustraciones de los mismos,…
Así mismo, informo a todos/as aquellos/as tutores/as que en la sesión dedicada en el horario a Informática, pueden ofertar a su alumnado que entren en el blog de Barbate lee. La dirección es:
http://barbatelee.blogspot.com/
Desde esta dirección podéis acceder, no sólo a la parte de nuestro centro, sino a la de todos los centros educativos de la localidad.
Una de las actividades, que haremos todos los centros de manera conjunta, es la redacción de un relato de aventuras. En el IES Vicente Aleixandre puedes encontrar la primera parte de este relato. Todos/as debemos permanecer atentos al mismo, ya que en el segundo trimestre nos tocará continuar esta historia fantástica (Adjunto el comienzo del relato para su difusión entre el alumnado y os iré haciendo llegar la continuación del mismo).
Otra actividad será la del “apadrinamiento lector”; básicamente consistirá en que alumnos/as más mayores, con mayor madurez lectora apadrinarán en el proceso a otros/as compañeros/as de niveles inferiores.
Este curso, aunque nosotros/as ya habíamos iniciado en cursos anteriores la actividad, cada tutor/a se encargará de que la lectura en su grupo de alumnos/as sea diaria. Desde el Plan Lector queremos poner en marcha un Grupo de Trabajo que proporcione, adicionalmente a las propuestas de los ciclos y/o niveles, material adecuado para esta actividad.
En horario no lectivo, además de la apertura de la Biblioteca, se potenciará la relación con aquellos/as padres/madres que deseen colaborar con el centro para la mejora de la habilidad lectora en toda nuestra Comunidad Educativa. En este sentido, volveremos a poner en escena la obra de teatro “¡Te pillé Caperucita!”, escenificada por madres de nuestro centro, para que pueda disfrutarla el alumnado del resto de los centros. Como primera actividad, en la que participen las madres/padres, estamos trabajando en un recital de poesía.
Desde, la coordinación del Plan, animamos al profesorado a la representación de pequeñas obras de teatro, como alternativa para que nuestros/as niños y niñas se animen y disfruten con la lectura.
Esperando que entre todos/as rentabilicemos al máximo nuestro trabajo y de ello se beneficien nuestros alumnos y alumnas, os animo a participar en cuantas actividades se programen. Así mismo, os agradecería que me hicierais llegar cuantas ideas para el fomento de la lectura se os ocurran.
Barbate 5 de octubre de 2009
Coordinadora Plan Lector
Rosario Gómez Pedrosa
“Como cada tarde, Carmen caminaba hacia el Puerto de Barbate para esperar a su padre que llegaba con su barca de pescar.
Carmen era una chica morena, con grandes ojos castaños, gran sonrisa y un poco curiosa.
Tenía un hermano pequeño bastante revoltoso. También tenía un perro blanco, al que adoraba.
Su madre se llamaba María y su padre Miguel. Tenían su casa cerca de la Playa del Carmen. Cuando ella se levantaba, veía el mar por su ventana y soñaba con grandes aventuras.
Cuando llegó al Puerto, su padre estaba descargando la pesca y le dijo que tenía una sorpresa para ella.
- ¿Qué es, papá?-preguntó Carmen.
- No lo sé, me lo he encontrado enredado en las redes. Parece un viejo cofre. Como eres tan curiosa, adivínalo tú.
Carmen cogió el cofre y vio que estaba todo cubierto de algas, corales, moluscos...
Le pareció bastante misterioso. Estaba deseando llegar a casa para limpiarlo y ver si se podía abrir para desvelar su enigmático interior.
Carmen pasó toda la tarde limpiándolo y descubrió en su superficie unos símbolos muy extraños. Parecían un jeroglífico, pero, de pronto, los símbolos le recordaron algo.
Ella se puso a pensar y entonces... ¡ Ya sabía donde los había visto antes ! La semana anterior había ido de excursión con su clase a San Ambrosio. Visitaron la ermita y El Palomar”.
Carmen recordó que en una de las piedras de la ermita había visto unos símbolos que le llamaron la atención y éstos se parecían mucho a los del cofre.
Esa noche en la cama decidió que tendría que ir a esa ermita para comprobarlo y desvelar ese apasionante misterio...
CONCURSO DE LA MASCOTA DE LA BIBLIO
BASES DEL CONCURSO
1. Podrán participar en este concurso todos los alumnos del colegio, tanto de infantil como de primaria.
2. El personaje puede ser inventado o relacionado con alguna lectura que os haya gustado: cuentos, comics, aventuras, etc.
3. Acompañando al dibujo los alumnos del segundo y tercer ciclo de primaria escribirán un slogan o frase referida a la lectura como fuente de diversión, aventura, compañía…
4. El tamaño máximo de dibujo será Din A-4
5. Los dibujos podrán realizarse utilizando cualquier material de pintura (rotuladores, lápices, ceras, etc.)
6. Los dibujos se podrán realizar en el aula o en casa.
7. Cada participante podrá presentar un único dibujo. Todos los dibujos serán expuestos en el colegio.
8. Cada profesor elegirá el más adecuado en su curso. De todos los seleccionados se elegirá el ganador.
9. La fecha límite para presentar los dibujos será el 30 de enero.
LA NOTICIA DEL LANZAMIENTO EN INTERNET DE LA WDL..... LA BIBLIOTECA DIGITAL MUNDIAL. QUE REGALAZO DE LA UNESCO PARA LA HUMANIDAD ENTERA !!!! especialmente para LOS JÓVENES Ya está disponible en Internet, a través del sitio www.wdl.org
Reúne mapas, textos, fotos, grabaciones y películas de todos los tiempos y explica en siete idiomas las joyas y reliquias culturales de todas las bibliotecas del planeta.
”Tiene, sobre todo, carácter patrimonial", anticipó ayer a LA NACION Abdelaziz Abid, coordinador del proyecto impulsado por la Unesco y otras 32 instituciones.
La BDM no ofrecerá documentos corrientes, sino "con valor de patrimonio, que permitirán apreciar y conocer mejor las culturas del mundo en idiomas diferentes: árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués. Pero hay documentos en línea en más de 50 idiomas".
Entre los documentos más antiguos hay algunos códices precolombinos, gracias a la contribución de México, y los primeros mapas de América, dibujados por Diego Gutiérrez para el rey de España en 1562", explicó Abid.
Los tesoros incluyen el Hyakumanto darani , un documento en japonés publicado en el año 764 y considerado el primer texto impreso de la historia; un relato de los aztecas que constituye la primera mención del Niño Jesús en el Nuevo Mundo; trabajos de científicos árabes desvelando el misterio del álgebra; huesos utilizados como oráculos y estelas chinas; la Biblia de Gutenberg; antiguas fotos latinoamericanas de la Biblioteca Nacional de Brasil y la célebre Biblia del Diablo, del siglo XIII, de la Biblioteca Nacional de Suecia. Fácil de navegar. Cada joya de la cultura universal aparece acompañada de una breve explicación de su contenido y su significado. Los documentos fueron escaneados e incorporados en su idioma original, pero las explicaciones aparecen en siete lenguas, entre ellas EL ESPAÑOL.
La biblioteca comienza con unos 1200 documentos, pero ha sido pensada para recibir un número ilimitado de textos, grabados, mapas, fotografías e ilustraciones.
Cómo se accede al sitio global
La Biblioteca Digital Mundial ya está disponible en Internet, a través del sitio www.wdl.org .
El acceso es gratuito y los usuarios pueden ingresar directamente por la Web, sin necesidad de registrarse.
Cuando uno hace clic sobre la dirección www.wdl.org , tiene la sensación de tocar con las manos la historia universal del conocimiento.
Permite al internauta orientar su búsqueda por épocas, zonas geográficas, tipo de documento e institución. El sistema propone las explicaciones en siete idiomas (árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués). Los documentos, por su parte, han sido escaneados en su lengua original. De ese modo, es posible, por ejemplo, estudiar en detalle el Evangelio de San Mateo traducido en aleutiano por el misionero ruso Ioann Veniamiov, en 1840.
Con un simple clic, se pueden pasar las páginas de un libro, acercar o alejar los textos y moverlos en todos los sentidos. La excelente definición de las imágenes permite una lectura cómoda y minuciosa.
Entre las joyas que contiene por el momento la BDM está la Declaración de Independencia de Estados Unidos, así como las Constituciones de numerosos países; un texto japonés del siglo XVI considerado la primera impresión de la historia; el diario de un estudioso veneciano que acompañó a Fernando de Magallanes en su viaje alrededor del mundo; el original de las "Fabulas" de Lafontaine, el primer libro publicado en Filipinas en español y tagalog, la Biblia de Gutemberg, y unas pinturas rupestres africanas que datan de 8.000 AC.
Dos regiones del mundo están particularmente bien representadas:
América Latina y Medio Oriente. Eso se debe a la activa participación de la Biblioteca Nacional de Brasil, la biblioteca Alejandrina de Egipto y la Universidad Rey Abdulá de Arabia Saudita. La estructura de la BDM fue calcada del proyecto de digitalización la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, que comenzó en 1991 y actualmente contiene 11 millones de documentos en línea.
Sus responsables afirman que la BDM está sobre todo destinada a investigadores, maestros y alumnos. Pero la importancia que reviste ese sitio va mucho más allá de la incitación al estudio de las nuevas generaciones que viven en un mundo audiovisual. Este proyecto tampoco es un simple compendio de historia en línea: es la posibilidad de acceder, íntimamente y sin límite de tiempo, al ejemplar invalorable, inabordable, único, que cada uno alguna vez soñó con conocer.
3000 A.C.- 2500 A.C. Los textos de matemática más antiguos que se poseen proceden de Mesopotamia, algunos textos cuneiformes tienen más de 5000 años de edad.
Se inventa en China el ábaco, primer instrumento mecánico para calcular.
Se inventan las tablas de multiplicar y se desarrolla el cálculo de áreas.
1600 A.C
aprox. El Papiro de Rhind, es el principal texto matemático egipcio, fué escrito por un escriba bajo el reinado del rey hicso Ekenenre Apopi y contiene lo esencial del saber matemático de los egipcios. Entre estos, proporciona unas reglas para cálculos de adiciones y sustracciones de fracciones, ecuaciones simples de primer grado, diversos problemas de aritmética, mediciones de superficies y volumenes.
entre 600 y 300 A.C. La matemática griega es conocida gracias a un prólogo histórico escrito en el siglo V D.C. por el filósofo Proclo. Este texto nombra a los geómetras griegos de aquel período, pero sin precisar la naturaleza exacta de sus descubrimientos.
Del 550 al 450 A.C. Se establece la era pitagórica. Pitágoras de Samos, personaje semilegendario creador de un gran movimiento metafísico, moral, religioso y científico. El saber geométrico de los pitagóricos estaba en la geometría elemental, donde destaca el famoso Teorema de Pitágoras, el cual fue establecido por su escuela y donde la tradición de los pitagóricos llevó a atribuirselo a su maestro. Con respecto a la aritmética el saber de los pitagóricos era enorme. Fueron los primeros en analizar la noción de número y en establecer las relaciones de correspondencia entre la aritmética y la geometría. Definieron los número primos, algunas progresiones y precisaron la teoría de las proporciones. Los pitagóricos propagaban de que todo podía expresarse por medio de números, pero luego tuvieron que aceptar que la diagonal de un cuadrado era inconmesurable con el lado del cuadrado.
Hacia el 460 A.C El mercader Hipócrates de Quíos, se convirtió en el primero en redactar unos Elementos, es decir, un tratado sistemático de matemáticas.
alrededor de 406 a 315 A.C. El astrónomo Eudoxo, establece una Teoría de la Semejanza.
276-194 A.C. El matemático griego Eratóstenes ideó un método con el cual pudo medir la longitud de la circunferencia de la tierra.
300-600 Los hindúes conocen el sistema de numeración babilónica por posición y lo adaptan a la numeración decimal, creando así el sistema decimal de posición, que es nuestro sistema actual.
1100 Omar Khayyam desarrolla un método para dibujar un segmento cuya longitud fuera una raíz real positiva de un polinomio cúbico dado.
1525 El matemático alemán Christoff Rudolff emplea el símbolo actual de la raíz cuadrada
1545 Gerolamo Cardano publica el método general para resolver ecuaciones de tercer grado
1550 Ferrari da a conocer el método general de resolución de una ecuación de cuarto grado
1591 Francois Viète escribió In artem analyticem isagoge en el cual se aplicaba por primera vez el álgebra a la geometría.
1614 Napier inventa los logaritmos.
1617 John Napier inventa un juego de tablas de multiplicación, llamada "los huesos de Napier". Posteriormente publicó la primera tabla de logaritmos.
1619 Descartes crea la Geometría Analítica.
1642 El matemático Blaise Pascal construye la primera máquina de calcular, conocida como la Pascalina, la cual podía efectuar sumas y restas de hasta 6 cifras.
1684 Se crea, casi simultáneamente, el Cálculo Infinitesimal por Newton y Leibniz.
1743 Langlois inventa el pantógrafo.
1746 D'Alembert enuncia y demuestra parcialmente que "cualquier polinomio de grado n, tiene n raíces reales o complejas".
1761 Johann Lambert prueba que el número p es irracional.
1777 Leonard Euler matemático suizo, simboliza la raíz cuadrada de -1 con la letra i (de imaginario).
1798 El matemático italiano Paolo Ruffini enuncia y parcialmente demuestra la imposibilidad de resolver ecuaciones de 5º grado.
1812 Laplace publicó en París su Théorie analytique des probabilités donde hace un desarrollo riguroso de la teoría de la probabilidad con aplicaciones a problemas demográficos, jurídicos y explicando diversos hechos astronómicos.
1817 Bernhard Bolzano presenta un trabajo titulado "Una prueba puramente analítica del teorema que establece que entre dos valores donde se garantice un resultado opuesto, hay una raíz real de la ecuación". Dicha prueba analítica se conoce hoy como teorema de Bolzano
1822 Poncelet descubre lo que él llamó "Propiedades Proyectivas de las Figuras"
1831 G.W.Leibniz pone de manifiesto el valor del concepto de grupo, abriendo la puerta a las más importantes ideas matemáticas del mundo contemporáneo.
1872-1895 Es creada la Teoría de Conjuntos por el matemático ruso Georg Cantor.
1904 El matemático sueco Niels F. Helge von Koch construye la curva que lleva su nombre.
1924 Se instauran las medallas fields con el fin de premiar a matemáticos destacados.
1975 Mitchell Feingenbaum descubre un modelo matemático que describe la transición del orden al caos.
1977 Los matemáticos K. Appel y W. Haken resuelven el histórico teorema de los cuatro colores con ayuda de un computador.
Sistemas de Numeracion Híbridos
Santiago Casado
En estos sistemas se combina el principio aditivo con el multiplicativo. Si para representar 500 los sistemas aditivos recurren a cinco representaciones de 100, los híbridos utilizan la combinación del 5 y el 100. Pero siguen acumulando estas combinaciones de signos para los números más complejos. Por lo tanto sigue siendo innecesario un símbolo para el 0. Para representar el 703 se usa la combinacion del 7 y el 100 seguida del 3.
El orden en la escritura de las cifras es ahora fundamental para evitar confusiones, se dan así los pasos para llegar al sistema posicional, ya que si los signos del 10, 100 etc se repiten siempre en los mismos lugares, pronto alguien piensa en suprimirlos, dándolos por supuestos y se escriben sólo las cifras correspondientes a las decenas, centenas etc. .Pero para ello es necesario un cero, algo que indique que algún orden de magnitud está vacío y no se confundan el 307 con 370, 3070 ...
Además del chino clásico han sido sistemas de este tipo el asirio, arameo, etíope y algunos del subcontinente indio cómo el tamil, el malayalam y el cingalés.
El Sistema de Numeración Chino
Santiago Casado
La forma clásica de escritura de los números en China se empezó a usar desde el 1500 A.C. aproximadamente. Es un sistema decimal estricto que usa las unidades y los distintas potencias de 10. Utiliza los ideogramas y usa la combinación de los números hasta el diez con la decena, centena, millar y decena de millar para según el principio multiplicativo representar 50, 700 ó 3000. El orden de escritura se hace fundamental,ya que 5 10 7 igual podría representar 57 que 75.
Tradicionalmente se ha escrito de arriba abajo aunque también se hace de izquierda a derecha como en el ejemplo de la figura. No es necesario un símbolo para el cero siempre y cuando se pongan todos los ideogramas, pero aún así a veces se
suprimían los correspondientes a las potencias de 10.
Aparte de esta forma que podríamos llamar canónica se usaron otras. Para los documento importantes se usaba una grafía más complicada con objeto de evitar falsificaciones y errores. En los sellos se escribía de forma más estilizada y lineal y aún se usaban hasta dos grafías diferentes en usos domésticos y comerciales, aparte de las variantes regionales. Los eruditos chinos por su parte desarrollaron un sistema posicional muy parecido al actual que desde que incorporó el cero por influencia india en s. VIII en nada se diferencia de este.
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